高中课外辅导(国家为了减轻学生负担禁止开办补习班为啥还有那么多补习班在开)
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2023-12-05
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1. 高中课外辅导,国家为了减轻学生负担禁止开办补习班为啥还有那么多补习班在开?
减轻学生负担,所有家长应该都会举双手赞成,都希望孩子有一个快乐的童年,能无忧无虑地成长,不要有那么多的作业,这些东西听起来很美好,但根本经不起现实的摧残。正所谓理想很丰满,现实却很骨感。
首先,放学时间提前了,很多学校4点甚至3点半就放了,那些双职工家庭怎么办,谁来接孩子呢,难道还要每天请假吗?那找个保姆吗,难道不要钱吗,现在随便找个阿姨都是大几千的好吧,家长辛辛苦苦上班哪里能承担呢。还有神兽这么早早地回家干嘛呢,难道就真的随便看动画片,玩游戏了吗?没有家长愿意看到孩子这样吧。
那怎么办呢?补习班这个时候就站出来扮演英雄角色了:负责接孩子放学,负责检查孩子回家作业,负责孩子晚饭......就差当自己孩子养了。 这简直太完美了,一下子解决了所有后顾之忧,家长安心上班,孩子安心在补习班呆着。
家长们就像抓到了救星一样,奔走相告,补习班如雨后春笋般茁壮成长。我就看到一栋住宅楼里从一楼到十楼,打满LED 闪烁的补习班广告,红蓝绿交相辉映,好不壮观,这栋楼就是另一个翻版的校园。
再次,高考的指挥棒没有撤,所有孩子到了最后都不可避免地进行一番艰苦卓绝的拼搏。你敢让孩子快乐吗,现在想没有负担地学习,那未来就会在很长时间内负重前行,只能找补习班去把大脑提前武装起来啊。
所以,补习班在很长一段时间内都会存在。存在即合理,保持平常心。同时不要给孩子太多压力,平时多关心孩子,多和他们交流,了解他们的想法,这样就能平稳度过小学初中高中。
2. 校外培训机构丛生且收费高昂?
如果世界上没有了刀枪,那么世界上便不会有人死去。
是不是错的很离谱?
那么为什么认为社会的负担是由于校外培训引起的呢?就算是家庭在教育上有着巨大的负担,仔细想一下,这个负担难道是来自于校外培训?家庭在孩子教育上所承受的负担来自于社会周边其他孩子的存在!这句话说的很霸道,但却是事实,父母在孩子教育上所承受的负担就是来自于“孩子将来将要与别人竞争!”从两点看吧。1:社会资源就这么多,家长是明白的。一般家庭为了让孩子能够在将来能够有资格获取更多资源,那么必须保证自己孩子具备一定的优势。而成绩优势是投资回报率最高的。2:所有人都在学校里上课,大家接受“大锅饭”的教育。如果有人想要比同班同学多学一点,那么就要避开其他人去开小灶。如果所有人都吃小灶,那么小灶又变成了大锅饭。所以必须要保证自己是 “少数吃的更多”以及“有地方让自己单独吃小灶”的人。以上两点,说白了,就是家长想要让自己孩子私下比别人多学一些而已。自己学也行,请老师也行,只不过找老师更加有效率一些。那么如果禁止了一切校外培训,所有家庭的孩子就会又重新吃同样的大锅饭了么?肯定不是。作为老师,我知道,教育资源是可以在私下被垄断的。不需要放到台面上,不需要做什么培训班。
优质教育资源对于某些人来说简直就是信手拈来。而此时,那些已经无法在校外培训获取”小灶“的家庭,将付出更加沉重的代价来让孩子去那些”校外培训之外的课堂“。这个代价可能就不仅仅是钱的问题了。再回答后一问。如果没有了一般情况下的校外培训,学生接受的教育质量是不会下降的。大锅饭嘛。没有什么提高的空间,也不会有什么下降的空间。所以教育质量不会改变。3. 公办学校引进培训机构合法吗?
公办学校如果经评估后觉得民营的培训机构引进,对学校的发展及充实师资力量有帮助,是允许的。当然,这里有一个所有制不同的问题,但混合制并不影响以公有制为主体格局,因此是合情合法的,培训机构过来的老师采用聘用(合同)制,也不影响国家编制,因此,这是双赢的局面。
4. 课外辅导书到底应不应该买?
课外辅导书、练习册,并非小学教学的必需品。家长如果想以此提高子女的学习,在适量的情况下,用准、用好比题海战术更有效。
进入新学期,课外教辅市场火热,书籍市场上最受关注的毫无疑问就是课外辅导材料。部分父母往往会趁着这个时机,给孩子们买上几本额外辅导材料。
新学期,走进各地新华书店、各大书城,,就能感受到这浓厚的氛围。店里一层售卖的基本都是中小学教辅材料,其中小学部分更占了一半的空间,基本上每个年级都有单独的一到两个书架进行陈列,五花八门、琳琅满目:既有传统的题册、教材详解、作文选,还有配合各种媒介的智能书、课堂直播书以及阅读背诵用书。
面对教辅用书,父母买得欢,孩子却不一定“领情”。
对于小学生而言,课外教辅是否真的那么必要?作为老师,一般不会明确提倡孩子们购买额外的教辅了。相关部门对此有所规定,老师不可以强制性要求学生购买课外书籍;其次,如今学校倡导素质教育,虽然这不意味着放松孩子的学习,但的确在淡化‘题海’、‘练习’等概念。”从学习上看,老师也认为教辅资料并非必需品。在老师看来,如果孩子能够在课堂上学好,按照老师的要求做好、理解好相关知识,讲解类的辅导书其实是可有可无的东西。
学校每个学科都会在期末的时候确定一本练习册。到了新学期,老师课堂上主要使用的材料就是这本。如果需要补充,老师们则会根据自己手上积累的教学资源,再给孩子们出一些题目或者卷子。但除此之外,学校是不会再强制要求家长去购买其他教辅的。
“对症下药”才有好效果!
在教辅的购买上,老师们虽然不会有所要求,但也不持反对意见。有老师说:“每个孩子的情况不同,有些学生知识掌握得不太好,如果加强练习,成绩是可以提高的。不能说教辅对孩子完全没有帮助,毕竟如果老师上课有知识点没讲清楚,或者孩子上课没听懂,就可以利用这些材料进行补充学习。
既然如此,怎么用才最有效果呢?不同科目的老师们都有自己的不同看法。对于孩子而言,要有效提高孩子的数学成绩,量不在多,而在精。如果父母能够根据孩子的薄弱项目,精选一至两道题,再对完成后的题目给孩子精改、精讲,那么长期积累下来,一定会很有效果。只做题目、不加跟踪的练习,不仅完全没有意义的,甚至还会给孩子们造成太大压力,出现“反效果”,对学习是没有帮助的。
对于语文而言,与其做课内阅读练习,不如加强课外阅读的补充。目前,中小学语文教育对阅读越来越重视,考试的考查重点也从课内阅读转向了课外阅读。当老师在课堂上对课本进行了详细讲解后,孩子们需要利用老师所叫的方法来理解课外阅读,学会举一反三。所以,如果爸爸妈妈们想准备课外材料,不妨多给孩子购买课外书,让他们学会阅读,更享受阅读!
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5. 2021年黑龙江省课后服务政策?
(一)服务对象。课后服务的对象为中小学生,优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等亟需服务的群体。
(二)服务时间。周一至周五(正常上课日)放学后。义务教育学校,小学课后服务时间原则上不得晚于17:30,初中不得晚于18:00;普通高中,高一、高二年级课后服务时间原则上不得晚于18:30,高三年级不得晚于20:30。具体服务时间由各市(州)、县(市、区)教育行政部门根据实际情况、家长需求和季节弹性确定。
(三)服务内容。课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律,有利于促进学生全面发展。主要包括安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜中小学生的影片。鼓励各中小学校组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。
(四)服务主体。各中小学校是实施课后服务的主体。学校要结合实际,积极作为,鼓励和支持教职工在保质保量完成本职工作任务的前提下,积极参与课后服务工作。鼓励学校返聘退休教师或招募学生家长、社区志愿者等,共同参与课后服务工作。各地可指导中小学校探索通过购买服务等方式,鼓励社会组织、专业人才参与学校体育、音乐、美术、书法等方面的课后服务。
6. 高中需要请家教吗?
或者你还可以问,吃面需要放辣椒酱吗?我跟我老婆,她吃面放辣椒酱,我吃面不放,这样都对。
高中补课,就跟我和我老婆吃面要不要放辣椒酱一样,连需要都不是,只是一种习惯。习惯了补课,就继续补,不补不舒服。习惯了不补,就不要补,更不要看见人家补,怕吃亏,跑去补。
我家娃是从来不补课的。高一下学期,忽然有一次考试,得了学校一个比较前的名次,得到了一次参加学校十天尖子特训班的机会。我跟我老婆商量了一下,反正不要钱,那就上一个?
特训十天之后,我家娃说了,以后再有这种活动,死活也不去了。不习惯。
习惯补课的,还有给高价放假去外省特训的。她们就对我家娃的说法很不感冒,不要钱的特训班,居然也不去?
感觉就像我老婆放辣椒酱的时候看我的眼神,辣椒酱都不放,这面怎么吃的下去啊。
就跟吃面一样,其实放不放辣椒酱,都有吃的好的,也有吃的不好的。高中补课呢,有补课成绩好的,也有不补课成绩好的。
人如饮水,冷暖自知。
你问我,我肯定说,补课纯属多余。至少,跟补课的比,我省了钱,我家娃成绩也不差。还有时间去玩音乐,去打球,玩各种文体活动。
7. 报课外补习班真的有用吗?
课外辅导能否起作用,因人而异。优秀学生不用去上辅导,成绩较差学生辅导效果也不大,中档生上课外辅导或许有一定作用。
1.优秀学生有较强的自学能力,计划能力和执行能力,辅导班对于他们来说,很多时候都是浪费时间。对于优秀学生,家长放手让他们自己读书学习就可以了,不用替他们操心报辅导班。这些学生有着很多相同点,比如自己能够发现学习存在的问题,也善于独立思考尝试解决问题,如果自己解决不出问题,他也会想法设法去解决。他们有着高度的自觉性,也有着较强的计划执行能力。
2015年,我班上有一位学生,在高三后半学期觉得英语有些吃力,于是他买来了一本高中英语复习资料,每天在完成其它作业之后,就按计划去完成英语复习。他用了将近3个月把那本厚厚的英语资料从头至尾做了一遍,有不会的就去请教英语老师。后来这位同学高考时英语基本上接近满分,成为他高考所有科目中发挥得最好的一门学科。
2.成绩特别不好的学生,即使参加课外辅导补习班,收效甚微,家长白白浪费钱财。成绩差有着许多原因,有些学生是因为基础差,有的是因为对学习认识不到位,有的学生是因为接受能力差。这些学生在知识没有构成网络和体系,在认识上没有把读书当作改变命运的要求,在习惯上好逸恶劳没有养成勤学好问的品质。
对于这些学生不是去盲目地上辅导班补课,而是切实提高他们对学习的认识,加强教育养成习惯,认认真真抓住课堂时间,提高听课效率。
3.中档生去辅导班最有效果,如何做才能充分作用?辅导班最大的作用应当是提优补差,这些学生进辅导班之时,就要弄清楚去辅导的目的,带着目标走进辅导班,找出知识的短板,有针对性地接受辅导,这样对于提升成绩会有很大帮助。
第二,要寻找经验丰富、责任心强的辅导老师,因为许多学生去辅导班,报的都是大班通课,和学校的课堂教学并无二致,这样的辅导班还不如不上。去辅导班更要看重师资水平,优秀的教师也像高明的医生的一样,他能快速帮你诊断病因,对症下药,药到病除。
综上所述,现在学校课堂采取的依然是夸美纽斯的班级授课制形式。这种授课形式最大的缺点就是班级学生人数多,学生基础不一,个性不一,不能因材施、个性化教育,那么辅导班作为学校班级授课的补充,家长可以根据家里学生实际情况,有针对性地选择一些易于提升孩子成绩的辅导,而不是盲目的为了辅导而去辅导班。
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1. 高中课外辅导,国家为了减轻学生负担禁止开办补习班为啥还有那么多补习班在开?
减轻学生负担,所有家长应该都会举双手赞成,都希望孩子有一个快乐的童年,能无忧无虑地成长,不要有那么多的作业,这些东西听起来很美好,但根本经不起现实的摧残。正所谓理想很丰满,现实却很骨感。
首先,放学时间提前了,很多学校4点甚至3点半就放了,那些双职工家庭怎么办,谁来接孩子呢,难道还要每天请假吗?那找个保姆吗,难道不要钱吗,现在随便找个阿姨都是大几千的好吧,家长辛辛苦苦上班哪里能承担呢。还有神兽这么早早地回家干嘛呢,难道就真的随便看动画片,玩游戏了吗?没有家长愿意看到孩子这样吧。
那怎么办呢?补习班这个时候就站出来扮演英雄角色了:负责接孩子放学,负责检查孩子回家作业,负责孩子晚饭......就差当自己孩子养了。 这简直太完美了,一下子解决了所有后顾之忧,家长安心上班,孩子安心在补习班呆着。
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再次,高考的指挥棒没有撤,所有孩子到了最后都不可避免地进行一番艰苦卓绝的拼搏。你敢让孩子快乐吗,现在想没有负担地学习,那未来就会在很长时间内负重前行,只能找补习班去把大脑提前武装起来啊。
所以,补习班在很长一段时间内都会存在。存在即合理,保持平常心。同时不要给孩子太多压力,平时多关心孩子,多和他们交流,了解他们的想法,这样就能平稳度过小学初中高中。
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如果世界上没有了刀枪,那么世界上便不会有人死去。
是不是错的很离谱?
那么为什么认为社会的负担是由于校外培训引起的呢?就算是家庭在教育上有着巨大的负担,仔细想一下,这个负担难道是来自于校外培训?家庭在孩子教育上所承受的负担来自于社会周边其他孩子的存在!这句话说的很霸道,但却是事实,父母在孩子教育上所承受的负担就是来自于“孩子将来将要与别人竞争!”从两点看吧。1:社会资源就这么多,家长是明白的。一般家庭为了让孩子能够在将来能够有资格获取更多资源,那么必须保证自己孩子具备一定的优势。而成绩优势是投资回报率最高的。2:所有人都在学校里上课,大家接受“大锅饭”的教育。如果有人想要比同班同学多学一点,那么就要避开其他人去开小灶。如果所有人都吃小灶,那么小灶又变成了大锅饭。所以必须要保证自己是 “少数吃的更多”以及“有地方让自己单独吃小灶”的人。以上两点,说白了,就是家长想要让自己孩子私下比别人多学一些而已。自己学也行,请老师也行,只不过找老师更加有效率一些。那么如果禁止了一切校外培训,所有家庭的孩子就会又重新吃同样的大锅饭了么?肯定不是。作为老师,我知道,教育资源是可以在私下被垄断的。不需要放到台面上,不需要做什么培训班。
优质教育资源对于某些人来说简直就是信手拈来。而此时,那些已经无法在校外培训获取”小灶“的家庭,将付出更加沉重的代价来让孩子去那些”校外培训之外的课堂“。这个代价可能就不仅仅是钱的问题了。再回答后一问。如果没有了一般情况下的校外培训,学生接受的教育质量是不会下降的。大锅饭嘛。没有什么提高的空间,也不会有什么下降的空间。所以教育质量不会改变。3. 公办学校引进培训机构合法吗?
公办学校如果经评估后觉得民营的培训机构引进,对学校的发展及充实师资力量有帮助,是允许的。当然,这里有一个所有制不同的问题,但混合制并不影响以公有制为主体格局,因此是合情合法的,培训机构过来的老师采用聘用(合同)制,也不影响国家编制,因此,这是双赢的局面。
4. 课外辅导书到底应不应该买?
课外辅导书、练习册,并非小学教学的必需品。家长如果想以此提高子女的学习,在适量的情况下,用准、用好比题海战术更有效。
进入新学期,课外教辅市场火热,书籍市场上最受关注的毫无疑问就是课外辅导材料。部分父母往往会趁着这个时机,给孩子们买上几本额外辅导材料。
新学期,走进各地新华书店、各大书城,,就能感受到这浓厚的氛围。店里一层售卖的基本都是中小学教辅材料,其中小学部分更占了一半的空间,基本上每个年级都有单独的一到两个书架进行陈列,五花八门、琳琅满目:既有传统的题册、教材详解、作文选,还有配合各种媒介的智能书、课堂直播书以及阅读背诵用书。
面对教辅用书,父母买得欢,孩子却不一定“领情”。
对于小学生而言,课外教辅是否真的那么必要?作为老师,一般不会明确提倡孩子们购买额外的教辅了。相关部门对此有所规定,老师不可以强制性要求学生购买课外书籍;其次,如今学校倡导素质教育,虽然这不意味着放松孩子的学习,但的确在淡化‘题海’、‘练习’等概念。”从学习上看,老师也认为教辅资料并非必需品。在老师看来,如果孩子能够在课堂上学好,按照老师的要求做好、理解好相关知识,讲解类的辅导书其实是可有可无的东西。
学校每个学科都会在期末的时候确定一本练习册。到了新学期,老师课堂上主要使用的材料就是这本。如果需要补充,老师们则会根据自己手上积累的教学资源,再给孩子们出一些题目或者卷子。但除此之外,学校是不会再强制要求家长去购买其他教辅的。
“对症下药”才有好效果!
在教辅的购买上,老师们虽然不会有所要求,但也不持反对意见。有老师说:“每个孩子的情况不同,有些学生知识掌握得不太好,如果加强练习,成绩是可以提高的。不能说教辅对孩子完全没有帮助,毕竟如果老师上课有知识点没讲清楚,或者孩子上课没听懂,就可以利用这些材料进行补充学习。
既然如此,怎么用才最有效果呢?不同科目的老师们都有自己的不同看法。对于孩子而言,要有效提高孩子的数学成绩,量不在多,而在精。如果父母能够根据孩子的薄弱项目,精选一至两道题,再对完成后的题目给孩子精改、精讲,那么长期积累下来,一定会很有效果。只做题目、不加跟踪的练习,不仅完全没有意义的,甚至还会给孩子们造成太大压力,出现“反效果”,对学习是没有帮助的。
对于语文而言,与其做课内阅读练习,不如加强课外阅读的补充。目前,中小学语文教育对阅读越来越重视,考试的考查重点也从课内阅读转向了课外阅读。当老师在课堂上对课本进行了详细讲解后,孩子们需要利用老师所叫的方法来理解课外阅读,学会举一反三。所以,如果爸爸妈妈们想准备课外材料,不妨多给孩子购买课外书,让他们学会阅读,更享受阅读!
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5. 2021年黑龙江省课后服务政策?
(一)服务对象。课后服务的对象为中小学生,优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等亟需服务的群体。
(二)服务时间。周一至周五(正常上课日)放学后。义务教育学校,小学课后服务时间原则上不得晚于17:30,初中不得晚于18:00;普通高中,高一、高二年级课后服务时间原则上不得晚于18:30,高三年级不得晚于20:30。具体服务时间由各市(州)、县(市、区)教育行政部门根据实际情况、家长需求和季节弹性确定。
(三)服务内容。课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律,有利于促进学生全面发展。主要包括安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜中小学生的影片。鼓励各中小学校组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。
(四)服务主体。各中小学校是实施课后服务的主体。学校要结合实际,积极作为,鼓励和支持教职工在保质保量完成本职工作任务的前提下,积极参与课后服务工作。鼓励学校返聘退休教师或招募学生家长、社区志愿者等,共同参与课后服务工作。各地可指导中小学校探索通过购买服务等方式,鼓励社会组织、专业人才参与学校体育、音乐、美术、书法等方面的课后服务。
6. 高中需要请家教吗?
或者你还可以问,吃面需要放辣椒酱吗?我跟我老婆,她吃面放辣椒酱,我吃面不放,这样都对。
高中补课,就跟我和我老婆吃面要不要放辣椒酱一样,连需要都不是,只是一种习惯。习惯了补课,就继续补,不补不舒服。习惯了不补,就不要补,更不要看见人家补,怕吃亏,跑去补。
我家娃是从来不补课的。高一下学期,忽然有一次考试,得了学校一个比较前的名次,得到了一次参加学校十天尖子特训班的机会。我跟我老婆商量了一下,反正不要钱,那就上一个?
特训十天之后,我家娃说了,以后再有这种活动,死活也不去了。不习惯。
习惯补课的,还有给高价放假去外省特训的。她们就对我家娃的说法很不感冒,不要钱的特训班,居然也不去?
感觉就像我老婆放辣椒酱的时候看我的眼神,辣椒酱都不放,这面怎么吃的下去啊。
就跟吃面一样,其实放不放辣椒酱,都有吃的好的,也有吃的不好的。高中补课呢,有补课成绩好的,也有不补课成绩好的。
人如饮水,冷暖自知。
你问我,我肯定说,补课纯属多余。至少,跟补课的比,我省了钱,我家娃成绩也不差。还有时间去玩音乐,去打球,玩各种文体活动。
7. 报课外补习班真的有用吗?
课外辅导能否起作用,因人而异。优秀学生不用去上辅导,成绩较差学生辅导效果也不大,中档生上课外辅导或许有一定作用。
1.优秀学生有较强的自学能力,计划能力和执行能力,辅导班对于他们来说,很多时候都是浪费时间。对于优秀学生,家长放手让他们自己读书学习就可以了,不用替他们操心报辅导班。这些学生有着很多相同点,比如自己能够发现学习存在的问题,也善于独立思考尝试解决问题,如果自己解决不出问题,他也会想法设法去解决。他们有着高度的自觉性,也有着较强的计划执行能力。
2015年,我班上有一位学生,在高三后半学期觉得英语有些吃力,于是他买来了一本高中英语复习资料,每天在完成其它作业之后,就按计划去完成英语复习。他用了将近3个月把那本厚厚的英语资料从头至尾做了一遍,有不会的就去请教英语老师。后来这位同学高考时英语基本上接近满分,成为他高考所有科目中发挥得最好的一门学科。
2.成绩特别不好的学生,即使参加课外辅导补习班,收效甚微,家长白白浪费钱财。成绩差有着许多原因,有些学生是因为基础差,有的是因为对学习认识不到位,有的学生是因为接受能力差。这些学生在知识没有构成网络和体系,在认识上没有把读书当作改变命运的要求,在习惯上好逸恶劳没有养成勤学好问的品质。
对于这些学生不是去盲目地上辅导班补课,而是切实提高他们对学习的认识,加强教育养成习惯,认认真真抓住课堂时间,提高听课效率。
3.中档生去辅导班最有效果,如何做才能充分作用?辅导班最大的作用应当是提优补差,这些学生进辅导班之时,就要弄清楚去辅导的目的,带着目标走进辅导班,找出知识的短板,有针对性地接受辅导,这样对于提升成绩会有很大帮助。
第二,要寻找经验丰富、责任心强的辅导老师,因为许多学生去辅导班,报的都是大班通课,和学校的课堂教学并无二致,这样的辅导班还不如不上。去辅导班更要看重师资水平,优秀的教师也像高明的医生的一样,他能快速帮你诊断病因,对症下药,药到病除。
综上所述,现在学校课堂采取的依然是夸美纽斯的班级授课制形式。这种授课形式最大的缺点就是班级学生人数多,学生基础不一,个性不一,不能因材施、个性化教育,那么辅导班作为学校班级授课的补充,家长可以根据家里学生实际情况,有针对性地选择一些易于提升孩子成绩的辅导,而不是盲目的为了辅导而去辅导班。
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